“救文化教育”便是在“救中国香港”

香港特别行政区特首林郑月娥此前在参加香港教育峰会时表明，已规定教育局长制定目标，全方位在各院校进行相关宪法学、基本法、《国歌条例》、香港国安法教育。让教育重归教育，让校园内免遭歪理邪说的浸染，香港教育才有将来，香港社会发展才有将来。

自上年“修例风波”至今，愈来愈多的人意识到，香港教育生病了，并且病得很重。由于得病的教育，学生和孩子努力了其承受不住的惨重成本；孩子被教育的“内毒素”毒伤，父母和有良心的人深感悲痛、痛心、担忧。由于参加违反规定恶性事件而被抓的大、中、中小学的学生，竟高达三千多名。本应快乐成长的孩子，却踏入了违法违纪、毁坏佳园、抵抗国家的黑暗之路；本应是纤尘不染的内心，却填满憎恨，致死、放火、存有攻击能力武器装备、袭警。倚风何辜？孩子何以至此？教育何以至此？

缘故早已一目了然，回答早在内心，便是由于“港独”观念和愚民政策暴力行为在校园内扩散，便是由于一些反中间、反政府的阵营根据不一样方式渗入走进校园，便是由于社会发展上的一些错误观点在危害内心。一些院校以通识教育之名，曲解历史时间、污蔑“一国两制”、对政府部门和稽查组织肆无忌惮丑化；一些老师喊着“学会思考”的幌子，当众散播“港独”观点；一些人到社会发展上长期性愚民政策“违法达义”、煽惑年青人“留案底的人生道路更精彩纷呈”。教材内容、试卷变成“港独”、暴力行为观念的助功，居心叵测之人为因素错误观点搅乱教育大开方便之门，其害之烈，高于慢性毒药！

拯救孩子，方能拯救教育。进行有关法律法规教育，既是香港特区政府的法律依据，也是除根教育之病的妙方益策。殊不知，一些人却妄自尊大地声称，这难道说不也是把教育“意识形态化”？这般谬误，真是是蛮横无理、指鹿为马。知法方能遵纪守法。如同香港香港特区政府教育局长杨润雄所言，进行法律法规教育的中心思想取决于，通过教育塑造学生对人民真实身份的认可，做到预防违背有关法律法规的实际效果。这哪是啥“意识形态化”？

再说了，教育所当为任何？是煽动学生违法违纪，還是正确引导孩子明是是非非、行正道、守法纪？是扇动学生抵抗国家、瓦解中华民族，還是教育孩子知国家历史时间、有中华民族情结？进行法律法规教育、历史时间和基本国情教育，便是要让教育重归正规。一些人死皮赖脸，不便是想再次把黑火伸到教育、伸到孩子么？不便是想再次让孩子、让学生当做“政冶快穿炮灰”和“政冶然料”么？居心何在、于心何忍？

孩子是香港的将来，“救教育”便是在“救香港”。香港的教育乱相如不停下，香港的政冶乱相将默不作声。不论是政府部门，還是社会发展，无论是父母，還是亲朋好友，都决不将会忍受一些人把校园内做为“极端化观念”的“苗床”和“黑暴”的“训练场地”，都决不能任凭一小撮“港独”分子结构把孩子做为棋盘和主力资金。在让教育重归教育、让校园内重返正规这个问题上，沒有一切商议的空间可谈，沒有一切议价的室内空间可谈，刻不容缓、事在变成。

教育不可沾污，校园内不可沾污，学生不可沾污。父母务必言传身教、老师务必秉持师德师风、院校务必标本兼治，还校园内以平静、还演讲台以整洁、还课堂教学以清静。只有这般，才可以把年轻人塑造变成具国家意识、香港情结、国际视野，有素养的新一代，才可以守卫好孩子的将来、香港的将来。